儿童美术教育究竟教会孩子什么?

少儿美术教育,是一种科学的艺术培养活动。根据儿童不同的年龄阶段,结合儿童成长轨迹,通过美术教育活动,开发儿童多元智能,提升儿童创造力、想象力、观察力和审美力等,全面培养孩子的绘画能力,塑造孩子的完整人格。

3-6岁是儿童学习美术的最佳时期。

适合学习的美术绘画:初级线描、水粉、油画棒、手工。

这个时候的孩子想象力丰富,喜欢涂鸦绘画,学习能力强,但是语言表达能力有限。儿童喜欢通过绘画来宣泄自己内心的情感,画画可以让家长看出孩子现在内心的情绪,拉近父母与孩子的距离,能够及时地关注孩子内心的成长动态,纠正孩子内心的消极倾向,让孩子健康成长。此时少儿美术教育,要教孩子了解美术绘画知识,认识各种绘画工具等,尽可能地引导儿童发挥想象力和观察力,激发儿童的绘画兴趣,让孩子爱上绘画。

7-9岁是儿童学习美术的想象期。

适合学习的美术绘画:中级线描、水粉、油画棒、手工,卡通、国画、泥塑、书法。

随着孩子接触的东西越来越多,认知能力和理解能力也越来越强。此时的少儿美术要教孩子掌握基本的美术形状、线条运用等,让孩子可以用这些形状、线条表现出一些自己的想法。但这个时期,儿童的绘画发展还不成熟,想象力虽然丰富,但受能力影响,许多东西表达不出来,很多画面都还只是平面的,没有立体感。这时切记不要让孩子进行临摹,还是应该以发展想象力为主。

10-12岁是儿童美术学习的写实期。

适合学习的美术绘画:动漫、国画、书法、素描、速写、色彩。

这个阶段的孩子慢慢进入了少年期,逐步褪去了幼儿的童真。此时的少儿美术特点在于他们对自己所画的东西有了新的追求,要求自己画得更像,颜色、形状更贴近真实,并开始有了空间感和透视感,不再只限于平面绘画。此时,少儿美术教育要教孩子学习一些绘画的基本技能,由浅入深地对孩子的绘画基本功进行加强,进一步提高孩子的绘画兴趣。

儿童的绘画年龄反映了儿童在不同时期存在的个性心理状态和心智发育差异,了解儿童不同年龄阶段的绘画特点,给予儿童绘画正确的指导,帮助儿童健康全面发展,培养儿童成长为高素质的综合型优秀人才。

儿童美术教育究竟培养孩子什么?

这可能是我们每一位学画儿童家长最关心的一个话题。但无奈大多数家长对于美术教育并不了解,盲目跟风,把儿童美术教育变成过度和模糊的投资对象。还有的家长认为孩子坐不住,就去学美术,其实正说明对于儿童美术教育存在着诸多误区。

美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。

误区之1:过分强调绘画技巧,轻视想象

有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼,这实际是没有从孩子的身心特点出发,忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。

儿童画画哪里有什么技巧,它是经验的积累和总结。单纯教给孩子们绘画技巧会把孩子吓跑的。

孩子们画画是从不怀疑自己技巧的,他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象,只要经过了他们的头脑,就会变的简练起来;再简单的事物只要经过他们的手画出来,就会变的丰富起来。这就是儿童画。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。”

误区之2:以成人的眼光看待孩子的作品

现实中,幼儿常被要求学画一定要“象”,横要平,竖要直,把画画得“象”与“不象”作为学画的终极目标,这样会导致孩子画画的胆子越来越小,又擦又改,谨小慎微,匠气十足。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品:“你今天画的小猫真像”、“你怎么跟老师画得不一样呢?”

孩子们在画得像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受,他们认为只有突出主要的,夸张重要的就是最像。

如:孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长,画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。所以,家长在看孩子的画时,不要拿画上的形象与真的比。

家长应该更新观念,其实幼稚也是一种美,认识幼儿学画的幼稚性和合理性。

误区之3:追求成熟美

让儿童统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品,这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利,犹如让儿童吃营养不良的精神快餐,终究会因方法沉闷而留下后遗症。

误区之4:把自己的意志强加给孩子

家长看到孩子把小草涂成黄色或红色就硬要孩子改成绿色,看到鱼画在天上,就告诉孩子鱼应该画在水里,粗暴的扼杀孩子的想象,幼儿学画不应只学画“看”到的,更重要的学画“想”到的。只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品,才是儿童内心的写照。

误区之5:拔苗助长

部分家长曾问:“老师,我们的孩子现在为什么不学素描,画石膏像,学油画,早起步早学会!”

家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的,但这种想法违背了幼儿自身的发展规律,忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。儿童动作发展遵循从近倒远的规律,动作发展从身体中部开始,越接近躯干的部位,动作发展越早,而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢为例,肩头和上臂首先成熟,其次是肘、腕、手,手指动作发展最晚,儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字,往往要到6—7岁才能做到。

心理学家格赛尔做了著名的双生子爬梯实验认为,影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟,生理成熟是学习或训练的基础,学习知识对成熟起一种促进作用,只有在成熟的基础上进行学习训练,才能有效而成功,否则是无效的。幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动,也无法准确画出石膏大小的比例,让幼儿进行这些高难度的训练,只会给幼儿造成消极的情绪体验,挫伤幼儿的绘画兴趣,无异于拔苗助长。

审美能力的培养

在对孩子进行美术教育的过程中,还要注意孩子的审美能力,审美情趣的培养。美是一种体验,美的因素无所不在,少儿审美素质教育是少儿全面发展教育的重要组成部分,它对少儿情感的培养,个性的陶冶,甚至对其整体素质的发展都将起到巨大的推动作用。

让孩子无拘无束的随心所欲地涂画,对孩子来说是多么愉快和重要。

他们正是通过这个绘画过程,使自己的心理得到满足。

请家长们想一想!孩子们走出家门,走向社会,只是个时间问题,就像小鸟早晚要出窝一样,你不可能永远保护着他。有位教育家说得好:对孩子最大的帮助是不帮助!

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