为人父母,如何培养孩子高效的学习方法?

说一个案例吧:

母亲的无心之举,造就了儿子的未来

2016年,出生于湖南一户农家的何江作为哈佛研究生优秀学生代表,站在哈佛大学毕业典礼的讲台上发表了演讲,也成了第一位享此殊荣的中国学生。

出生寒门的何江如何成长为学霸?

原来,何江母亲自己酷爱学习,但因为外婆觉得读书对女孩子没用处,而且家境又贫寒,所以四年级时就被迫退学了。或许是因为自己没有机会上学,母亲特别喜欢看两个儿子读书的模样。

在何江和弟弟刚刚开始上学的时候,母亲就要求他们每天放学回家后朗诵当天的课文。读完一篇,母亲就倒一杯茶,说:“儿子啊,你们嗓子干了,喝点水,再读些课文给我听。”

有时候母亲还会和儿子们一起讨论课文内容,要求何江在学习上帮助弟弟,两个人经常互相交流读书心得。回忆过去,母亲颇感欣慰:

“哥哥成绩优秀,弟弟也在默默努力发奋。每个寒暑假,哥哥都会给弟弟出一些难题,让弟弟在解题中得到锻炼。”

看到这,我不禁要拍大腿:何江实践的不正是被无数人封为“终极学习法”的“费曼学习法”吗?!

相信很多人都听说过费曼学习法,其核心就是“用转述、教给别人的方法巩固自己的知识”,以快速吸收信息,短时间掌握知识为名,之所以叫费曼学习法,是因为由著名的物理学家理查德·费曼提出的。

就是下面这个24岁就获得物理学博士,第一位提出“纳米”概念,1965年获得诺贝尔物理学奖,被称为爱因斯坦之后最睿智的男孩纸。


而常爸自己曾经也算是一个毫不知情的“身体力行者”了,对这个学习方法的高效也是深有体会。

比如从初中开始,我就发现给别人讲题,反倒能让自己学习得更深入(而且人缘也会更好)。

我在初中时是班长,当时重点中学的所谓“优等生”和“差生”之间,有一道无形的鸿沟,彼此之间的来往是比较少的,但我却和很多所谓的“差生”混得很熟。我晚自习的时候,总会有学习不好的同学主动要坐到我旁边,因为我愿意花时间回答他们的问题。甚至,有一段时间,我在下午放学后、晚自习前会留下来,花半小时辅导一两个关系比较好的“差生”。

我愿意这样做的原因,除了我宅心仁厚外,最重要的是,我发现通过给他们讲题,我能把自己的思路理得更清楚,比自己闷头做题效果更好。所以别人在“两耳不闻窗外事”、拼命刷考卷的时候,我却靠给人讲题复习了所有的难点,轻松考上了当地最好的重点高中。

后来,这个“通过给人讲题来复习功课”的方法,我一直延用到了研究生阶段。

在耶鲁读MBA的时候,因为我有理工科的背景,所以学金融相关的知识比较快。而常妈(当时还只是同学)原来是文科生,学起来比较吃力,所以就经常打电话问我问题。

后来我发现,只要是她问题问得比较多的几门课,我虽然没有额外花时间复习,却都拿了高分!原因是,有一些知识点,我学的时候很快速地过了一遍,以为自己都懂了,但在给别人讲的过程中,才发现有一些细节我其实之前也没有想清楚,而为了给常妈讲清楚这些知识点,我不得不再深入地思考,并把这些知识点深入浅出地讲出来。

看似耽误了一些时间,实际上我却在以更高效的方式学习。因为如果想要给别人讲明白,自己先要搞得更明白,或者说,只有别人彻底理解了,才能说明我是真正学懂了。

当然,这个特别的学习方法,在提升人缘和追女朋友方面也有奇效,在此按下不表。

那么问题来了,费曼学习法到底是啥?为什么可以被人们称为“最好的学习方法”?

费曼学习法之所以有效的秘密

总结起来,费曼学习法其实就是四个步骤。


1

确定学习目标——将一个自己不理解的、没见过的概念或难题写在纸上

2

像老师一样教给别人——找一个小白或孩子,把自己学习的知识解释给对方听。

3

找到漏洞,重新学习——把第二步中发现的知识漏洞重新梳理,再次解释给对方。

4

简化语言,学会类比——用最简单的语言解释,类比生活里的例子,让小白也能完全理解。

这个“以教促学”的过程,不就是我给别人讲题的过程吗?

爱因斯坦之前也提出类似的概念。他曾经说:

“如果你不能直白地解释它,那就意味着你还不那么理解它。”


我们把这句话倒过来,就可以成为有效的学习建议:

如果你想弄明白一个概念,那就把它解释清楚!

说了这么多,作为父母我们该如何让孩子掌握这种学习方法呢?

费曼的爸爸做出了最好的示范。

1、选定一个主题,先用孩子听得懂的方式讲给孩子听

费曼的父亲是一个军服推销员,工作之余,最喜欢的事情就是把孩子抱在大腿上,读百科全书里的内容。


可是,书里很多描述和概念对一个还不识字的孩子来说简直是天方夜谭。但幸运的是,费曼的爸爸非常擅长把抽象具象化。

有一次,他们讲到霸王龙的故事。

书里写着:“霸王龙有20英尺高,头有6英尺宽。”虽然描述很精准,但孩子明显对20英尺、6英尺这些数字没有概念。

爸爸停下来解释:“我们来看看是什么意思?”

“意思是,如果霸王龙站在我们家前院,他的头就能伸到窗户高度,但却伸不进去,因为它的头太宽了,挤不进窗户里。”


这么一番解释下来,小孩子立即就明白了。

想让孩子有输出,就必须要先有输入,先让孩子理解知识并把知识装进大脑里。

当父母不是照本宣科,而是用自己的理解重新讲述知识点时,不仅是为了让孩子能听懂,更重要的是告诉孩子,学习任何东西只有自己理解了,才是真正地掌握了。

2、鼓励孩子用自己的方式理解知识

东施效颦,永远都找不到自己的美。在学习上也是同理,只有形成了自己的认知体系,建立认知坐标,才能形成客观的认知。

在这点上,费曼早早地就学会了。当他还是孩子时,读任何书都会带有自己的理解。


对于这点我自己也深有体会,上高中以后,数学物理明显变得难起来了,如果只是用老师的原话给同学讲题,同样的讲法同学多听一遍,也还是不理解。

所以想要真正让别人搞懂,就一定要自己先彻底搞明白,而不只是鹦鹉学舌,这样才会举一反三,不怕变不怕考。

当了解到一个信息的真实含义时,我们也更能客观地看待事物。就像费曼自己说的,他从来不害怕霸王龙,因为他知道,就算它站在前院也伸不进窗户来。

另外顺便多说一句,我们反对应试的“填鸭式教育”。

所以,当我们和孩子说话时,也应该适时停下来,观察孩子的反应。当孩子很困惑时,要有意识地去换一种孩子听得懂的方式来解释,多问孩子:“你同意吗?你是怎么看的呢?”。

3、让孩子做自己的小老师,验证知识、发现漏洞

验证自己是否真正掌握知识的最好方法就是——教会别人。当孩子能用自己的语言复述或解释知识点时,才说明他真的掌握了。

这个方法完全可以套用在孩子身上,比如在我们公司平时工作非常忙,有个同事没有时间辅导孩子课外班的功课,更不可能去陪读,于是就想了一个办法,让孩子下课后只把讲义上的错题讲给她听,四年级的课外数学班已经不算简单了,所以如果她没上过课都能听明白,就说明孩子是真的搞懂了;否则,大人没听懂的地方多半是孩子即使上完课也依然一知半解的,针对这个bug再进行突击,不管是查资料还是问老师,彻底搞明白后再让孩子做作业,不仅效果事半功倍,也帮孩子养成了一个良好的学习态度和习惯。

事实上在全民鸡血的今天,孩子时间和大人精力都有限的情况下,我们更要好好算算日常学习中的投入产出比。常爸自己、同事的分享,还有何江母亲的例子,其实都提供了一种新的思路。

把孩子当老师,把自己当学生。当孩子了解一个东西后,可以鼓励孩子讲给大人听。然后通过讲述,帮助孩子发现漏洞,完善知识体系。

这也让我想起了被很多人诟病的“混龄教育”。在国内时,我们给小小常选择的是蒙氏幼儿园,他们主张的就是混龄教育。

但国内却有不少父母,在孩子5岁以后就想把孩子转出混龄班,因为他们觉得孩子小的时候可以让大孩子教,但当孩子5、6岁了,就只输出,没有可输入的了。

现在,你知道了费曼学习法,对这个话题,你一定会有新的思考,其实在这个过程中,大孩子才是受益最多的那一个,在指导小孩子的同时,他自己也在不断做修正,巩固自己认知、经验的同时,也会对自己有更高的要求,想变成更好的自己。

当然“让孩子当老师”这个过程还可以有些仪式感,有一个妈妈为了鼓励孩子学习英语,每天用录视频的方法做记录。结果,4岁的娃英语水平就让很多大人望尘莫及。


在谈到怎么把孩子的英语教得这么牛时,男孩的妈妈说:“我们要以学生的身份跟他在一起学习。”

父母谦逊的态度让人感动,而费曼在回忆自己父亲时也是满脸的幸福。即便人到暮年,即便父亲去世已久,但对和父亲间“没有压力强迫,只有可爱的有趣的讨论”依旧印象深刻。

想必,很多年后,这个4岁男孩回忆起童年也会露出同样的笑容吧!

一直以来,我都是快乐教育的拥护者,也是实践者。

快乐和学习从来都不矛盾。而是否能用孩子乐于接受的方式讲述知识,激发孩子主动学习的欲望,享受其中的乐趣,并愿意讲给别人听,这对父母来说,好像也并不是多大的挑战。

何江被哈佛大学录取后,在送别的汽车站上,母亲对他说:“儿子,我当年织渔网的时候,看着你和你弟在渔网里打滚,以为你们以后会以打鱼为生。可我没想到,你读书读得走出了国门。”

也许今天我们的一点改变,也会改变孩子的未来。

@知乎亲子

有些朋友想让我写一下培养孩子学习效率的内容,我首先声明两点,第一我们确实有意识的做了培养孩子提高效率的工作,略有成效。第二这纯属个人意见,难免会有分歧,我是本着抛砖引玉的态度在讨论,是希望能学习到更好的办法,并不认为我们的做法一定对。

以下是正文,我的办法可能会引起比较大的争议,我能想到会有人说我法西斯,说我抹杀孩子天性,说我偏执,甚至会说我是魔鬼,因为在私信里很多人就是这么说我的,当然还有稍微轻一点的评价就不列举了,我之所以先说这个是想让大家知道我大概的思路。

具体说来有四点,一是明确意义,二是明确规则,三是严格执行,四是制定奖惩措施。说白了就是没有人性,所谓的偏执虎爸。

一,我们大概从三岁开始立规矩,从行走坐卧,拿筷子用勺子,吃饭礼仪,对话方式,接人待物,甚至如何看书都陆续做了要求,苍蝇一样不停的说。

其中会严肃的专门的跟他说为什么这么要求他,就说两点,第一,你是大孩子了,别人已经把你当人了,你就要做的像个人,否则别人会瞧不起你,认为你没有家教。第二,每个人都喜欢有家教的人,小时候你会因为家教好得到更多的礼物,大了之后会因为有家教吃到更多的巧克力。

这个意义的说法会随着年龄增长不断调整,现在我儿子三年级,这个意义已经调整到同学会选有家教的孩子做班长,都爱跟这样的孩子玩,大了之后会得到更好的工作,能挣更多的钱。

我经常在知乎上说一句话:教养获得回报的门槛很高,但一旦达到收获会很丰厚。这就是下一个阶段要跟他说的话,先准备出来。

二,在有了大量,密集的意义宣讲后,就是规则

首先是要学会控制住自己,从身体到思想都要学会有意识的控制,比如使用工具,比如吃饭的时候不打碎杯子,比如能及时回应父母的要求,比如能持续思考一个问题不走神。

我说的最多的一句话就是:要控制住自己,对他要求最多的就是不能打碎杯子。其实我是在乎杯子吗?我完全不在乎,我在乎的是他对如何处理杯子的思考,如何确保不打碎杯子做出的举动,对杯子持续的关注,这就是一个训练。

这里我承认我是个偏执狂,对孩子很残忍,但是我儿子没有打碎过一个杯子,几乎也没弄坏过东西,现在已经能下意识的在各种场合把身边的东西处理好,不至于出问题。

三是执行,上面做的工作主要目的是引到学习上,在生活上主要做意识训练和统筹训练,让他知道什么是令行禁止,但我们很少在生活中对他在时间上有过分的要求,最多是晚了要睡觉不能再玩了。

影响效率有三点,一是时间观念,二是无法自控,三是不会统筹,二三我们在生活中学习,关于时间主要是做计时,我家每个房间墙上都有一个大的钟表,每个桌子和床头都有一个数字钟,一共有七块,在任何一个地方抬眼就能看见时间。

很早我就给他从太阳月亮开始讲什么是时间,年月日,小时分钟秒,我们抱着钟表看一分钟,用秒表玩计时游戏,看谁估计一分钟估计的准,这一切的目的就是让他大脑里有个表,心里有明确的时间。

具体落实就是计时,四岁开始做计算题开始就计时,从十道题十分钟到现在一百道计算五分钟,让他对时间和题量有明确的对应感觉,当然随着逐渐长大,已经扩展到更多学科,比如二十分钟必须写完一篇四百字的作文。

我知道这很残酷,大多数大人也做不到,很多人会说我把孩子当成机器,确实是,有了时间的概念后,每个人其实都是机器。

现在能看到的成绩是,我儿子无论什么考试,无论对错肯定是能把所有题都做完,不会出现因为很多孩子常说的时间不够题没做完的事,他在具体做题的时候能在开始做个评估,大概分配一下时间,之后做每道题的时候争取在评估时间内做完,如果太难,时间到了就放弃,最后有时间再答或最后写上一个蒙的答案,反正是不会空着。

四,最后是奖惩措施,其实惩罚很少,极其少的打过几次屁股,这两年一次也没打过了,主要就是碎碎念,又不能让他不吃饭,又不能让他站走廊,那根本不舍的,就只能烦他了,在他耳边不停的念叨。

至于奖励就多了,我家每年扔的玩具都有几大袋子,奖励吃,零食,旅游,玩的时间,花样百出,到现在我儿子还相信牙仙子真的会在他掉牙的时候给他送金币巧克力,还相信真的有圣诞老人,因为他不相信我们会给他买那么贵的玩具,今年的圣诞礼物我已经买好藏在床底下了,是一套特别大的恐龙化石考古玩具,要好几百。

写了很多,几乎把自己写成了一个变态,我也是豁出去了。而且我儿子并没有真的做到令行禁止,跟我们讨价还价的时候多了,也就是心里多了一个底线而已。

但是整体来说还是有效率意识了,而且跟很多同学对比起来确实快了一点,也就是一点,并没有特别大的差距,比如作业我儿子写半个小时,有的同学写一个小时,差距并不大。不过他非常清楚这半个小时是他自己节省下来的,他就会跟我们讲这半个小时要用来玩,那我们在没有其他紧急安排的时候就让他玩,也是个正向引导,所以从三年级开始,我儿子玩的时间比很多同学都多,经常是每天放学组织去小花园玩,原来能玩的同学去不了,因为要写作业,而我儿子大多数时间在自习课的时候就写完了。

结束语:孩子教育没有绝对的对错,也没有固定的方法,我写的只是我们的摸索,我们都不认为一定对,还是那句话:抛砖引玉。

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