读绘本是幼儿教育必不可少的吗,该怎么挑选?

先说结论,并非必不可少,但亲子共读确实有很多益处。

增加词汇量,助力语言表达和书面表达

幼儿词汇量是未来语言表达、阅读理解、书面表达的根基。

我们当父母的都知道,要多和孩子沟通,而且尽量用丰富的词汇、多样的表达与幼儿沟通,耳濡目染之下,孩子也会说出更多的新词汇。

早在上个世纪八十年代, 堪萨斯大学Betty Hart 及Todd Risley教授就曾做过一项长期追踪研究,他们一共招募了 42 个家庭,按照家庭经济条件,分为高中低三组,从孩子半岁开始一直追踪到三岁,孩子每天使用的词汇,有百分之八九十都与父母使用的重合。

高收入家庭,父母每小时对孩子说 382 个不同的词,孩子说 297 个;低收入家庭,父母每小时对孩子说 167 个不同的词,孩子说 149 个。这么一比较发现,低收入家庭的孩子,词汇量也要少得多。


Hart,B. & Risley, T.R(2003).「The Early Catastrophe: The 30 Million Word Gap by Age 3」 (2003, spring). American Educator, pp.4-9.

研究者认为,到孩子四岁时,高收入家庭的孩子,累计可以听到 4500 万个单词,中等收入家庭的孩子,可以听到 2600 万个单词,而低收入家庭的孩子,只能听到 1300 万个单词。低收入家庭的孩子,居然比高收入家庭的孩子少听3200万个单词。

孩子听到的词少,自己会说的词也就少,未来能写出的自然也少。

很多高中生作文凑不出词,或者写出来太平庸,都与幼年时期的词汇积累息息相关。

但是,我们很多父母自己的语言习惯也形成了数十年,就算有意识让自己在孩子面前表达更加丰富,也难以脱胎换骨,做到口吐莲花、妙语连珠。

这时候,绘本的优势来了。如果说有什么能帮孩子突破父母的天花板,一定非阅读莫属!

借助绘本,我们可以融入更多元的案例和场景,得到更丰富的词汇和表达方式,通过更加深入的亲子讨论,还能立刻学以致用,将词汇的音节与意义建立真正的联系,实现从口语学习到书面学习的过渡。

构建亲子间的情感链接

童书作家中川李枝子在她的作品中写道:

孩子第一次让大人念绘本时,往往是坐在父亲或母亲的膝盖上吧。对孩子来说,那里是世界上最舒服的地方,仅仅只是坐着便能感到幸福。说实话,这时什么绘本都可以,就算是商品目录或杂志的配图也行。

孩子天然喜欢听到父母的声音,这种熟悉的音色带给他们安全感,能够刺激大脑中枢带来愉悦。

小时候,在妈妈为我做一些让人暖心的事情的时候,比如剪指甲、读故事等,有时会感觉颅内发麻并沿着脖颈和后背缓慢向下延伸,犹如电流贯穿身体,感到特殊的放松与愉悦,后来发现,这应该就是ASMR,但长大之后,这种感觉却逐渐消失。

年幼的孩子会逐渐意识到你愿意花时间一心一意陪伴他们是一种幸福的事情。

你悠然的把小家伙放到自己的膝盖之上,起伏的声音伴随着生动的表情,一边微笑着一边为他们讲解,时不时还担心听不懂,要多解释几句。

有时候一遍讲完,小家伙会激动的说“还要!还要!再来一次!”

绘本不一定真的非常的有趣,但孩子一定是十分享受这样的感觉。

有些绘本直接以家庭成员为主角,让孩子更熟悉和喜爱爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等形象。

如《我爸爸》、《我妈妈》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《我的爸爸叫焦尼》、《妈妈买绿豆》、《奶奶来了》、《爷爷一定有办法》、《爸爸带我看宇宙》、《小熊和最好的爸爸》、《爸爸,我要月亮》等。

提高孩子的观察力、想象力和理解能力


前几天,带四岁的儿子去景点玩,门口有一个禁止宠物入内的标志,孩子问我“爸爸,为什么这里不让马进来?”

我当时觉得好笑,后来觉得孩子这样想是有原因的。

首先,我们家没有养狗,孩子对狗并不是特别熟悉;其次,前段日子正好带他近距离观察了小矮马。

这个事情让我想到,学龄前儿童的想象需要基于丰富的现实经验。

面对特征不明显的标志,如果在他的认知体系中,对马的熟悉高于对狗的熟悉,他会首先认为这是马;如果孩子不认识马也不认识狗或者任何类似的动物,就不会对其产生合理的猜想,看不出来这是个什么东西。

因此,现实经验对想象至关重要,但孩子的现实经验毕竟有限。这时,绘本的功能就凸显出来。

在绘本构建的世界,孩子可以插上想象的翅膀,畅游现实世界和幻想世界,获得现实中根本接触不到的经验和认知。幼儿在阅读图书时,图书提供给孩子一些想象的基点,幼儿在阅读时首先要观察,然后依靠想象、逻辑思维进行加工,才能理解画面的意义。

开拓视野,丰富知识

阅读绘本的过程也是不断对信息进行加工的过程。在这个过程中,孩子不断构建脑海中的思维链,不断重建自己的经验,不断了解未知的事物,对世界产生浓厚的兴趣。

孩子可能没见过大海,但看了《海上奇妙夜》这本精彩的绘本之后,就会对大海、波浪、岛屿、潮汐等元素产生感性的认识。



孩子年龄小,没法去世界各地游历,见识不同的生态系统,传统的动物园也只是把动物按照种属分类展示,但通过《美丽栖息》这本绘本可以认识十大生态环境中的100种动物。


孩子很难经历地震(但愿永远不),但看了《地震书》之后,就能从原因到现象再到措施,对地震有全面的认识。之后上学期间再学地震的相关知识,有了这些“童子功”,就能更快接受新知识,甚至在老师、同学面前“牛一把”。


现如今,绘本内容丰富,题材多样,含有丰富的知识,大量的信息。配合幼儿期的孩子对生活环境中的事物,有着强烈的求知欲和好奇心。两者一拍即合,使孩子在潜移默化中开拓眼界,增长知识,同时产生对书的兴趣和阅读欲望。

孩子总是有十万个为什么,打破砂锅问到底,如果家长能陪同孩子一起去绘本中查阅资料,势必能在潜移默化中让孩子养成探究的科学素养。

学会聆听,爱上阅读

从亲子阅读,到课堂学习,从读以图为主的绘本,到图文并茂的桥梁书,再到以文为主的学习类书籍,都是循序渐进一脉相承的过程。

早期阅读习惯的培养,为以后的课堂学习时听课、阅读能力打下良好的基础。

孩子未来学习任何一门课程都需要在课堂接收信息,通过任何一场考试都需要对文本进行阅读和理解。尤其是语文、英语,需要快速、准确的处理大段文字信息;各类文科科目,有些同学题目答不出来,问题的根源是在于根本没读懂题目,没找出题目中关键信息;部分同学做题速度上不去,根源在于读题速度慢。

从活泼好动到能坐下来较长时间的倾听,形成良好的学习习惯,是需要培养的,听课效率的高低决定了孩子的信息接受能力,是学习的第一扇门。而阅读则是各种测验反馈的重点,人的阅读能力往往决定了他的学业成绩,同时也是未来立足社会,成功从事各项工作的基本素养。

丰富孩子的生活、情感与情绪

我认为,“绘本是孩子对现实世界的复习和预习”。

书籍能让孩子了解生活中的重要事件,从而克服恐惧、养成习惯、获得体验。

如果孩子害怕上幼儿园,那就读《我爱幼儿园》吧,告诉他在幼儿园都会做一些什么,告诉他去了幼儿园并不是永远离开家,在吃过睡过玩过之后,妈妈还是会把你接回来。


孩子怕黑,那就读读“听说你家有怪物”吧,原来家里的“怪物”,只不过是衣架、雨衣和围巾。



不想刷牙,那就看看《牙齿大街的新鲜事》吧,如果不坚持刷牙,牙齿上的小细菌迪克和哈克,会让你牙痛难忍,不得不去看医生。


孩子不懂什么叫过年,可以读一本《春福》,让小狐狸和小福气的故事温暖孩子的心,让他知道过年就是用平日的努力迎接好运气的日子。


孩子在倾听故事类的绘本时,往往会随着故事的进展时喜时悲,或为角色的能力和魅力佩服得五体投地,或为角色的悲剧经历唏嘘不已,或为角色的神奇冒险心生向往……这些情绪感情的变化,对孩子理解人生,形成健全的人格有一定作用。


《恐龙大陆》《战斗的恐龙》等恐龙故事书,是男孩子的最爱


关于如何挑选

日本儿童文学美术交流中心副会长松居直曾说:

图画书是成人送给孩子的最好的礼物。向幼儿传递着他们无法实现感知的外部信息,扩展了儿童的想象和创造的内容和范围,为他们提供了使用语言进行交往的机会,因此对幼儿的语言、想象、思维情感、社会化及审美能力的发展具有重要的价值。绘本阅读对孩子的影响越来越大,也得益于新一代父母的重视和绘本资源本身。

孩子受益于绘本,与当下父母的积极引导和绘本市场的蓬勃发展息息相关。

新一代父母学历高、眼界宽、重视教育投资,越来越重视孩子的早期阅读培养。

绘本市场欣欣向荣,每天都有大量优秀的绘本诞生,承载着各种新元素的绘本为孩子们提供了更多样的选择:立体绘本,培养几何认知;洞洞书,摸摸书,让年幼小宝伸手探索;游戏书、解谜书、折纸书、迷宫书、图画书,让孩子们小手动起来;百科大图鉴,让儿童畅游知识海洋;漫画书,让孩子开怀大笑……

那面对汗牛充栋的绘本资源,我们应该如何选择呢?

法国文学家保罗亚哲尔认为:

忠于艺术、可以解放儿童的心、使他们喜悦的书;能把人类高贵的情感推进儿童心灵的书;承认游戏是重要的不可或缺的书;含有高尚道德的书。

我认为好的绘本一定是有趣、有料、有爱的书。

按照我给我妈家老大的选绘本经历,大概经历了如下几个阶段:

第一阶段:上网看推荐书单,照着孩子的年龄选书,很多就是这个问题下面其他答案多次提及的、口碑很好的、豆瓣评分比较高的那一类书。

老大一岁到两岁之间,我真是一口气买了好多书:《小熊宝宝》系列、《青蛙弗洛格》系列、《小兔汤姆》系列、《贝贝熊》系列、《神奇校车》系列、《你看起来好像很好吃》、《活了一百万次的猫》、《我爸爸》、《我妈妈》、《小熊和最好的爸爸》、《捣蛋鬼埃米尔》、《恐龙大陆》、DK所有的适合孩子的百科全书……哪怕有些书根本不适合娃的年龄也买来先囤着,想着后面长大点儿肯定会看的。

我本以为这些都是口碑比较好的、拿奖拿到手软的好绘本,孩子应该差不多都爱看的。结果却事与愿违,我发现儿子对这些书一点也不“雨露均沾”,反而表现出明显的偏好:有些书娃几乎一点儿都不爱看,绝对不会主动打开,就算我来给他读也读着读着就跑掉;对有些书则表现出短暂兴趣,偶尔主动点名要看,但顶多看个一遍两遍,时间长了也会心不在焉;对有些书则在较长时间内都有极大兴趣,要求反复看,而且好多天都喜欢。

我认真思考了一下,觉得完全照书单买书,实数偷懒,浪费钱不说,还浪费了感情——让孩子认为阅读是件令他不快的麻烦事,这可是我最不想看到的。

必须改变,要更科学地去为娃儿选择他更喜欢的书籍。

第二阶段认真思考孩子的阅读喜好,有选择地买书。

我通过第一阶段的试错,虽然有些书可能买得不合适,但能发现孩子对哪类书兴趣不大,这本身也是收获。

有很多书评价很高但我儿子就是不爱看,如《死了一百万次的猫》、《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《小黄和小蓝》、《三个强盗》、《黑兔和白兔》、《小狐狸阿权》等等。

要相信孩子不喜欢看肯定有其原因,比如说年龄和认知水平不适合,如《小狐狸阿权》、《死了一百万次的猫》、《小兔彼得和他的朋友们》等,故事稍长且多是译本,孩子不了解的词语也略多,“小狐狸为什么总觉得在自己做错事?”、“为什么猫能死这么多次?”、“小兔彼得的故事怎么还没讲完啊,究竟在讲什么啊?”我猜两三岁的儿子一定会有类似的疑问;相反,《夜色下的小屋》、《小黄和小蓝》这些书又对他来说太过低幼,有点简单无趣了。

孩子如果不喜欢某本绘本自然有他不喜欢的理由,要怪就怪你选择错了,没必要责怪孩子或让他硬着头皮看。

我发现我们家这小子对微科普类书籍有兴趣,尤其是有关汽车的,对一部分故事书几乎毫无兴趣,对动物、恐龙等相关的书兴趣一般,昆虫之类很喜欢。

我家大宝从几个月的时候对会转的东西感兴趣,如风车、空调外挂机等等,再到喜欢转玩具汽车的轮胎,再到喜欢摆弄玩具车,再到对马路上的各种车辆感兴趣。我就投其所好,给他买汽车相关的书,比如《忙碌的卡车》、《杰克一定有办法》、《我的汽车书》、《轱辘轱辘转》、《火车头》,这些书他都很喜欢看,而且一直都没被冷落。

最近我又给他买了一套《德国经典交通工具小百科》,微科普性质的翻翻书,共十本,详细介绍各种交通工具的使用方法和工作情境,适合三岁左右儿童。我知道他对汽车有兴趣,也料定他会喜欢。果然不出所料,拿到书的时候特别兴奋,那叫一个爱不释手啊,而且每本书都让我给他读了一遍又一遍。这套书在介绍各种车的同时,也涉及了很多对小朋友来说的冷知识,比如《能干的拖拉机》这一本,还有相当多的农业知识呢!这对城市的孩子来说是陌生的,但是又跟车辆有关,所以是他感兴趣、愿意了解的。


我家娃还有一个爱好,就是喜欢管子,从一岁左右开始,看到外面的管子、电线、下水道就立刻被控制住,根本走不了道了,一直问“这是干什么的啊?”“管子里有没有水啊?”“下水道的水有没有往下流走啊,它通到哪里的啊?”


应该是全杭州最喜欢下水道的小鬼

既然这么热衷于管道,好办!我就选有管子的书,我给他买了《地下 水下》、《它们是怎么来的》这样的书,当然在看管道的同时,还了解了很多其他东西。他不仅喜欢我给他讲着听,还经常主动讲给我听:“爸爸你看,纸怎么做成的,是这样,原木先削皮,再进入削片机削成碎片,再经过一个管子,咕噜咕噜加工变成木浆,然后再经过这个管子……”

我发现儿童的可塑性特别强,兴趣延伸也很容易。比如:娃对小蚯蚓感兴趣,是不是能对小蚂蚁感兴趣呢?蜜蜂又有没有兴趣?猫狗等其他小动物呢?只有在动物园里才能见到的大动物喜不喜欢?已经灭绝的曾经的动物如恐龙等又有没有兴趣?恐龙化石是怎么形成的?去哪里能看到恐龙化石?博物馆里除了恐龙化石还有什么……

发现你的孩子的兴趣,给他相关的绘本,在以此为基点,拓展兴趣,给他更多类型的绘本,相信我,孩子一般不会让你失望的。

第三阶段:选择和孩子生活贴近的书籍。

儿童对学习的兴趣来源于生活,学习的目的之一是为了指导生活,学习的动力和归宿都在生活里。 ——沃兹基硕德

因为我是个高中老师,平时教学就有感觉:课堂教学时老师讲的案例与学生的生活相关性越强,就越能抓住他们上课的注意力。

孩子两岁多的时候,我也发现:如果绘本的内容和他最近的生活体验相关,他会特别喜欢读。哪怕这些东西不是他原有的兴趣点。

因此,我认为,只要绘本贴近幼儿近日的生活,幼儿会自然而然产生对这本书的兴趣。

下面我就说说我是怎么结合孩子生活挑选绘本的。

1.认识蔬菜:孩子两周岁左右,经常带他去超市买菜,他喜欢在超市认蔬菜。于是我立刻买了本《一园青菜成了精》,这本书将各种蔬菜拟人,演绎了我国古代改朝换代(农民起义?)的战争,童谣朗朗上口,主角又是他最近刚刚熟悉的蔬菜,还蕴藏了蔬菜们的特性,小男孩对战斗之类又感兴趣,他特别喜欢读,读了几遍就能全文背过了。

出了城门往正东,一园青菜成了精, 绿头萝卜坐大殿,红头萝卜掌正宫。 江南反了白莲藕,一封战表打进京。 豆芽菜跪下奏一本,胡萝卜挂帅去出征。 白菜打着黄罗伞,芥菜前面做先锋。 小葱使的银杆枪,韭菜使的两刃锋……


2.关于医院:前段时间,外婆脚摔伤骨折住院,大宝是外婆带大的,和外婆特别亲,突然和外婆分开情绪特别低落。可能他特别想知道外婆在医院里都在干什么,特别想让外婆早日出院,于是对生病、住院相关的绘本特别感兴趣。成天缠着我读《汤姆住院》(属于小兔汤姆系列),读《我生病了》(属于德国经典幼儿生活小百科)。真的是反反复复看都不觉厌烦,这就不仅仅是因为兴趣还有情感的寄托。


3.生命的结束:今年春天,我的爷爷去世了,三岁不到的孩子对于生命的结束没有明显的概念,有点困惑又有点害怕还夹杂着一丝好奇。我选择一个安静的午后,把大宝放在膝上,轻轻和他说你的太爷爷不在了,就像《鸟儿在唱歌》(青蛙佛洛格系列)里面的小鸟一样,就像《汤姆的外公去世了》里面汤姆的外公一样。我把这两本书拿出来再次读给他,,这一次,他听得出奇得认真。

4.迎接家庭新成员:大宝两周岁的时候突然成了哥哥。家里面新添成员对大宝来说肯定是一件新奇的事情,面对一个比他还小只会哇哇乱叫的小肉肉,他自己也会感到无可适从吧。这时候绘本又有了用武之地。我带他看《汤姆的小妹妹》、《家庭新成员》、《天空小熊》。这几本书能让老大明白,他并不孤单,很多人都会有小弟弟、小妹妹,他们也是家人最爱的宝宝,而且哥哥要好好与弟弟妹妹们相处。


5.刷牙、健康饮食、防晒等习惯知识:从两岁开始,我们要求大宝坚持刷牙,还告诉他有的东西吃了对身体好,有的东西是垃圾食品要少吃或者不吃。虽然孩子也听话照办,但是还没有具体弄明白为什么。这时候这几本绘本被我安排登场啦,这也是德国的微科普故事书。


《肚子里有个火车站》把肠胃的消化过程幻化成无数肚子小精灵的工作过程,吃健康食品,精灵开心工作,小朋友也健康快乐。简洁明了的逻辑关系和活泼形象的画风,让孩子明白健康饮食的重要性!


在看《肚子里有个火车站》

《肚子里有个火车站》两岁多点理解应该问题不大,《牙齿大街的新鲜事》更适合三岁左右的孩子。如果不刷牙,哈克和迪克两个小坏蛋(细菌)就会在你的牙齿大街上大兴土木,把你的牙齿全都挖空,把你吃的甜食都藏起来,只有牙齿警察(牙膏)才是他们的克星。这本书对刚刚需要刷牙的孩子来说特别有吸引力,通过阅读他们也会大致了解大人逼他们刷牙的原因。

《皮肤国的大麻烦》则通过各器官拟人,告诉小朋友晒伤的危害防晒的重要。这一本可能三岁孩子看有点困难,因为涉及到“国家”、“特使”、“开会”等概念,如果孩子再大一点理解会更顺畅。

6.入园:上个月开始,大宝上幼儿园了,幼儿园的一切对他来说多么的新鲜啊!于是,最近有关幼儿园的书顺理成章又成了他的最爱。


左边这本告诉孩子如何勇敢面对其他不友善的小朋友,右边这本也是《德国经典幼儿生活小百科》系列,详细介绍幼儿园的方方面面,中间这本是我家老大的最爱,反反复复看,里面十个老师叫什么是什么老师都记得清清楚楚。


感谢真真的邀请!

今天我分两块来分享吧。

1、读绘本是不是幼儿教育必不可少的教育吗?

2、绘本该如何挑选呢?

首先,我们先说说什么是幼儿教育?

幼儿教育,是指对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。
幼儿教育也有广义和狭义之分,从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动,等等,都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。

从定义上来看,阅读肯定是属于幼儿教育中的一部分,所以你说它是不是幼儿教育必不可少的呢?

从另一个角度来说,为什么大家如此的重视早期阅读,重视绘本,最最重要的原因就是绘本能够提供给孩子“德智体美劳”全身心的体验,因为绘本的体裁实在太丰富了,有传递价值观的,有涉及数学启蒙的,运动启蒙、艺术启蒙的等等内容,可以说只有你想不到的没有绘本做不到的。通过绘本孩子能够看到整个世界,能够获得各方面的体验和感受。

所以一个这么棒的“材料”大家为什么不去利用呢?那么绘本是如何影响孩子的早期的发展呢?我们又该如何选书呢?

我们从学前儿童语言核心经验来看,他分为三个方面:
1、早期口头语言:谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述
2、早期文学语言:文学语汇、文学形式、文学想象
3、 早期书面语言:前阅读、前识字、前书写

那么绘本是如何帮助孩子来提升这三方面的能力的呢?

从早期的口头语言的发展来看,绘本给孩子们提供了丰富的谈话内容,很多父母抱怨自己的孩子说的内容很单一,用词也很寡淡,一方面是因为孩子目前发展阶段决定了他的谈话质量,另一方面父母要提供给孩子丰富的语言环境,这种语言环境除了日常的对话,书籍就是最好的输入材料。但是选书也是有技巧的,语言太难的孩子无法理解,语言太简单的,谈话的内容就永远只能停留于表面的观察,而无法梳理出故事的核心内容和复杂的逻辑关系,因此家长要根据孩子的年龄和兴趣特点来选书,而不是一味的追求书单。为什么我们在早期阅读的时候强调要“共读”,原因很简单,因为孩子在没有掌握一些阅读技巧的时候,他们的所谓自主阅读不过是“翻翻图,念念字”而已。但是,当家长和孩子共读的过程中,当家长掌握了一些技巧后,在带领孩子共读的过程中就会使用这些技巧,让孩子慢慢的领悟到阅读原来是这样的,因此早期阅读不是为了识字,而是为了让孩子更好的掌握阅读的技巧,同时让孩子的谈话内容越来越丰富,不论是谈论某件事情,还是论证自己的观点,抑或是描述某个故事,还是向大家介绍某样物品,这些都是需要技巧的。具体的技巧大家可以参考我之前的文章。

从早期的文学语言来看,绘本丰富的体裁能够让孩子感受不同的文学风格和文学语言。这些对于他今后的语言学习都是至关重要的,因为孩子永远不可能只停留在听”故事“这个阶段。除了叙事、还有写实,还有诗歌还有散文,这些都是孩子今后需要学习的文学体裁,不同的体裁带给孩子不同的文学想象。很多文学体裁,比如诗歌和散文,如果我们上来就单纯的给孩子读文字,孩子其实很难理解其中的意境,但是当孩子结合图画,用听的方式去想象和感受,这种学习实在是太美妙了。

最后,谈到早期书面语言。从前阅读、前识字到前书写,为什么他们都会有个前字呢?原因很简单,就是因为他们与真正的阅读、识字和书写是有区别的。区别在哪里呢?那就是他们其实是自成体系的,你不能说它是低配版的阅读、识字和书写。

前阅读:前阅读与阅读的区别在于阅读材料不同,前阅读以绘本为主,阅读方式以亲子为主,阅读特点是获得书面语言的意识行为的初步能力。
前识字:指的的是孩子在有意义生活场景下,通过随机或者游戏化的方式学习生活中的符号和功能文字。
前书写:指的的儿童采用某种符号(线条、图画、符号、文字、图示)表达自己的观点与故事。

通过三个”前“来看,早期的书面语言就是利用绘本和亲子共读或者老师教学的方式,让孩子在阅读和游戏中获得早期的书面语言的体验。通过绘本,我们可以让孩子在共读的过程中建立起图画与文字的联系和意义,用自己的”符号语言“来表达自己的”故事“。这些都是帮助孩子进行早期书面语言学习的最佳途径。

说了这么多,绘本到底该怎么选呢?其实我相信很多文章都有写过,那么我讲讲自己的选书原则。

1、大奖作品(作为依据,但是绝不是选书的唯一标准)

1、美国凯迪克大奖 The Caldecott Medal
美国凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖项,有着绘本中的“奥斯卡”之称,该奖项始创于1937年,目的为纪念十九世纪英国的绘本画家伦道夫·凯迪克(Randolph J. Caldecott, 1846-1886),主办方为美国图书馆协会,得奖作品皆是公认的杰作,因此得到该奖项的作品,必然成为当年最畅销的绘本。
它选择优秀绘本的标准在于注重作品的艺术价值、特殊创意,尤其注重“寓教于乐”的作用,能让孩子在阅读绘本的过程中学到相应的知识,还能开发思考空间。
出版商会在获得金奖、银奖的图书封面印上凯迪克著名插画“骑马的约翰”的奖牌,金色代表金奖,银色代表银奖。其中我们所熟悉的绘本有《大卫,不可以》、《三只小猪》、《菲菲生气了—非常、非常生气》等。这一奖项也是目前世界上最著名、最权威的绘本大奖。
2、英国格林威大奖 The CILIP Kate Greenaway Medal

英国凯特·格林威奖是1955年为儿童绘本创立的奖项,是英国儿童绘本的最高奖项,目的为纪念十九世纪伟大的童书插画家凯特·格林威女士(Kate Greenaway ),主办方为英国图书馆协会,分为“格林威大奖”、“荣誉奖”和“提名奖。英国格林威大奖的遴选标准严苛,不仅讲求艺术质量,整本书在阅读上也要求能赏心悦目,主要有艺术风格、格式、图文整合、视觉印象等评选项目。在评选上,尤其注重插图,图文结合的整体性也是评选的标准之一。
目前,国内引进的“格林威奖”作品不算多,例如:《和甘伯伯去游河》、《你谁不着吗?》、《南瓜汤》等。
3、国际安徒生奖画家奖 Hans Christian Andersen Award

丹麦奖项。创设于1956年,国际安徒生奖画家奖每两年举办一次,主要颁给对绘本有独特重大贡献的画家,肯定他的终生成就,有小“诺贝尔奖”之称。国际安徒生奖画家奖的意义在于儿童阅读,提升文学和美学的艺术境界,建立儿童正面的价值观,促进世界和平。也就是说,所获奖的人的作品必须要对世界儿童产生积极、健康的精神鼓舞。
国内引进的获奖作品例如《我爸爸》、《我妈妈》、《是谁嗯嗯在我头上》等。
4、德国绘本大奖

德国绘本大奖是欧洲最为重要和最具权威的绘本大奖,是“德国青少年文学奖”中的绘本奖项,虽然知名度不及美国凯迪克奖和英国格林威大奖,但也是相当重要的绘本类大奖项。
5、博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖

博洛尼亚国际儿童书展是全球规模最大、最具权威和影响力的的儿童书展和年度儿童图书博览会。每一年全球最负盛名的儿童书籍出版商都会带着新书来参加。
博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖是全球儿童出版界最受瞩目的奖项,所选书籍的特点在于创意、教育价值、艺术设计。
6、布拉迪斯国际插画双年展大奖(简称BIB)
布拉迪斯国际插画双年展大奖在意大利举行,是专门为儿童、青少年读物所举办的国际性绘本原画展。参展的作品皆需经过BIB会员国国内文化单位的推荐,经国际委员会评选,全世界的插画家都以获得这个奖项为荣。
7、波隆那国际儿童书展最佳选书
波隆那国际儿童书展在意大利举行,规模非常庞大,参加的国家众多。其中“萼拔奖”最佳选书是由一群6至9岁的意大利儿童所组成的9人评审团,从参展的书中所所选出。波隆那国际儿童书插画展已经成为国际的“指标画展”,也是全球童书出版界最瞩目的焦点。
8、丰子恺图画书奖
中国奖项。始创于2009年,由致力推广儿童阅读与亲子共读的陈一心家族基金会发起,两年评选一次,旨在推广优秀的华文原创儿童图画书,及表扬为儿童图画书作出贡献的作者、插画家和出版商,是第一个国际级的华文儿童图画书奖。该奖项已得到中港台两岸叁地儿童文学界、教育界、乃至热心於儿童图画书的家长的热切关注和支持。获奖作品都是具有浓浓中国风的绘本,比如《荷花镇的早市》、《团圆》等

我个人对于大奖作品有一些自己的看法,首先获奖的作品从绘本的综合考量来看一定是 ”优秀“的,但是”优秀“不一定代表着人人都适应,就像每个人都有自己的饮食习惯,选书也是如此?我觉得适合自己的就是最好的,那么如何知道它是否适合你的孩子呢?买书前,先看看故事简介(当当一般都有介绍)再看看一些名家的推荐,比如国内知名的彭懿、方素珍,王林、朱自强、柯倩华、等等一些绘本届的大咖是如何介绍这本数的,再结合自己孩子目前的认知,比如即使很多作品很优秀比如由(意)格莱兹,(意)英诺森提,(意)英诺森提 绘的《铁丝网上的小花》,主要是讲二战的事情,这种体裁让一个三四岁的孩子看,他们的认知和理解是很难达到的,因此选书不能盲从!

2、孩子目前的兴趣

孩子的兴趣是最好的老师,每个孩子的特点不一样,我们选择书的类型也不一样。比如儿子有一段时间对蜗牛很感兴趣,我就买了很多有关蜗牛的绘本,这样就能根据孩子的兴趣来调节你买书的方向,对于孩子的学习和认知也是一举两得的。当时我觉得学前的”学习“一定不能只停留在书本,更多的时候,我们需要给孩子更多的前备经验,只有拥有了更多的前辈经验,孩子在阅读的过程中才能获得更真实的感受。

最后,还是那句话适合的才是最好的!

部分资料来源:
1、有关教育方面的名词解释.紫金县人民政府网[引用日期2020-09-08]

2、《学前儿童语言学习与发展核心经验》周兢

3、 jianshu.com/p/aa223f58f

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