艺术教育在学龄前儿童成长过程中有什么作用?

许多轰轰烈烈的英雄和美人都过去了,

许多轰轰烈烈的成功和失败也都过去了,

只有艺术作品真正是不朽的。

——朱光潜《谈美》

最近刚好在读朱光潜的《谈美》这本书,结合我自己的亲身经历,

我觉得做好学龄前儿童的艺术教育,能够影响孩子的一生。

第一,培养孩子对美的体验

艺术最大的魅力,就在于它不受时代、国家、种族的限制,可以跨越时间、文化和地理距离。

历经千年之久的古老敦煌壁画能让参观它的现代人目瞪口呆,震撼的瞠目结舌;

百年前奥地利作曲家莫扎特的《小星星协奏曲》仍然能让全世界2、3岁的孩子手舞足蹈;

几十年前诞生的“我有一所房子,面朝大海,春暖花开”,这样动人的诗句仍然温暖着我们的灵魂。

艺术是属于全人类的智慧结晶,是我们了解过去、畅想未来的指路明灯。

我们每个人因为自身经历的不同,从艺术作品里获得的感受也是不尽相同的。

但是对于孩子来说,对艺术的感知,不需要识字或者懂得什么技巧,

艺术教育反而是教育中门槛最低的。

对艺术魅力的感知,对艺术感染力的接纳,是孩子们与生俱来的本领。

第二,拓宽孩子的生命体验

每个家庭培养出的孩子都是独一无二的,

但是正如北方人一年也想不起来吃一次米粉,

南方人一辈子也没吃过几个发面馒头一样,

大家都是用自己已有的经验去教育孩子,每个家庭给孩子的养育方式是相对稳定而封闭的。

怎么让孩子理解,什么是“和而不同”,汤圆和元宵虽然看着差不多,制作方式却千差万别?

怎么让孩子知道,这个世界上还有很多很多不一样的美好,粽子有甜也有咸?

怎么让孩子明白,即使我们的选择不一样,但是并不意味着有人是错的?

这时候,艺术教育就派上用场了。

达芬奇的蒙娜丽莎是了不起的艺术品,


安迪·沃霍尔的蒙娜丽莎也是。


米开朗基罗的大卫是艺术品,


达利的胡子也是。(虽然《达利的胡子》这本书卖的很烂)


经历过这样艺术教育洗礼的孩子,长大后就不会轻易的给别人贴标签、下定义,

因为他们知道,我来自云南元谋,你来自北京周口,但这并不妨碍我们成为朋友。

第三,让艺术的魅力带给孩子的未来积极的影响

之前看到颜真卿的《祭侄文稿》被政客作为外交筹码送到日本展出的消息,

我的眼泪唰的就掉了下来。

颜真卿的《祭侄文稿》,不仅是杰出的艺术作品,更是颜氏满门忠烈的写照,字字泣血。

在那场让盛世大唐急转直下的安史之乱中,颜真卿和堂兄颜杲卿率军奋起反抗。

叛军攻陷常山后,捉住了颜真卿的堂兄和侄子全家,

“令缚于中桥南头从西第二柱,节解之,比至气绝,大骂不息”。(这句话很恐怖,细看)

安史之乱中,颜氏一门有30余口因抗击叛军被害。

我们从小练毛笔字,老师除了给我们讲柳公权劝谏皇帝的“笔正则心正”,

就是讲颜真卿的刚正忠烈。让我们不仅要练好字,还要学会做人。

虽然我最后毛笔字写的很一般,可是这段经历让我无法忘怀。

“字如其人”这个说法,也深深的烙印在了我的心中。


长大后,面对“而今识尽愁滋味,却道天凉好个秋”的窘境,

我曾经被一首小提琴版本的巴赫《圣母颂》猝不及防的击中,泪流满面,

也曾在小林漫画的感染下会心一笑,治愈了半天的忧伤。


艺术是成年人的避风港,

艺术是成年人的乌托邦。

而给孩子的艺术教育,是这一切的开始。


陈大可的回答

孩子经常被欺负,要教他还手吗?:要给她成立一个作战指挥部
为什么说有条件的话孩子一定得自己带?:你希望孩子成为怎样的人,你就要以身作则
幼儿学英语家长有哪些可以做的?:2岁半的小孩能唱30几首英文儿歌,我是这样做的
女孩爱美、喜欢涂指甲油,家长应该支持吗?:让她尝试一下再做选择,孩子聪明着呢
请问该不该让学龄前儿童去博物馆?:当然要去!好处可多了
给孩子起名字/取名字/命名有哪些优雅的思路?:取大名难不难,主要看你姓什么……
怎么给小孩起小名?:取大名难,取小名也难……

在艺术中,我们好像一直很迷信于一条:“童子功”好像只有打小练起才会根正苗红。
但事实上,大家都将这个问题只看了一个表面。其实,正是因为很多根正苗红的孩子的家庭本身,父母都有这样的潜质或者本身就是在艺术上很有造诣的人,才会让孩子从小开始学,但真正能够让这些孩子爬上巅峰的,不是童子功,而是家里时时刻刻存在的气氛。
所以,童子功对于未来成为艺术家或者有艺术细胞的作用没有那么大。这一点我也可以举两个反例,我们绝大多数人从小学语文吧,但能够正真成为懂得欣赏文学的人并没有那么多。原因也是如此。
那好,话再说回来,学龄前学艺术的意义是什么?

1、是感受的练习。
和孩子需要做的众多成长中的锻炼一样,感受感知的能力的强弱也是要训练的,这个年龄段表达的能力还是有限,绝大多数情况下还不能做到真正意义上的输出(所谓的创意美术这种,我就呵呵了,给孩子有个手指的练习是不错,但说孩子真的那种乱涂乱画,很难说是表达,往往还是和老师的模仿,特别是当作业交上来看着都差不多 的时候),但是好的艺术学习是帮助孩子更好的输入。作为艺术家对于很多东西的感触是非常敏锐的,而这种敏锐的感觉是从小慢慢的培养和训练出来的(到高中大学开始也不晚)。而且这样的训练也的确对于孩子日常生活也是有所助益的。同样日常生活的练习也倒过来会促进这种感知能力。(这也是很多人为什么可以半路出道的缘故,其实虽然没有直接在艺术上发展,但这样的人在其他方面的生活工作也同样提高了感知和感受力。)

2、另一种语言的把握。
这一点才是儿童学艺术的价值所在,其实艺术和语言一样,需要输入(观察,感知),理解(思考,分类),整合(分析,再创造)和输出(技法),而这一过程和语言一样,是需要高度复杂的思维和行为整合的。而在这方面的练习能够更多维度的促进孩子的感知,思维和表达。
我们可以试想一下,我们语言中,去描述一个大象,是怎样的?那如果拿一个声音来描述一个大象呢?那如果之用线条来描述大象呢?那如果用一个颜色来描述大象呢?如果拿一个材料来描述大象呢?如果拿一种味道来描述大象呢?
当我们用越来越复杂的方式来回答这组问题的时候,就是我们的艺术语言的能力就发展了。而比起文字的语言来说,孩子对于这种多元化的表达会更会激发其“人生技能树”的多元化发展。

3、情感的输出和获得。
这一点挺有意思,孩子可能不能够具体的将自己的输入准确的传递给他人,但她们的确可以做到将自己的情绪给输出,同时,当我们作为父母看到她的发展的愉悦的时候,我们的积极情绪和鼓励认可也可以让孩子二次感受到愉悦,这也是有了一些艺术本身的一个作者和观众的互动的雏形。

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