家长应该如何看待儿童绘画?

首先,孩子画得不好、画得不像,喜欢乱画,不要责怪Ta,慢慢的就会好起来。

孩子乱涂乱画的阶段等同于其语言发展过程中咿呀学语、口齿不清的阶段。

想要知道孩子为什么喜欢鬼画符,要先了解Ta们的绘画发展过程。

1.涂鸦阶段2-4岁

宾州州立大学的教授Viktor Lowenfeld把孩子的涂鸦分成了四个阶段:随意涂鸦→纵横线涂鸦→圆圈涂鸦→涂鸦的命名。

随意涂鸦阶段:孩子因年龄太小,还不能从事调动大量肌肉群的工作,如绘画。

当孩子与母亲仍处于共生阶段时,让Ta们自行穿衣吃饭都有难度。如果这个时候,我们给孩子一支笔一张纸,会得到这样的结果——一副没有方向感和界限感的“画”。


随意涂鸦6个月左右后,纵横线涂鸦阶段出现了。此时,孩子画画时基本不会移动自己的手腕,所画的线条都是为了学会控制手部肌肉并满足自己的视觉经验。

Lowenfeld教授总结道:

儿童发现了以视觉控制动作的机制。这阶段的儿童通常没有创作意图,Ta所有的满足,均源自这种肌肉运动感觉和对它的熟练。


随着大量的纵横线涂鸦练习后,Ta们开始做更复杂的尝试,以手臂为轴,进行圆圈涂鸦

越多不同种类的练习,越会让孩子更加自如地控制肌肉。

儿童自我发展心理学家Margaret S. Mahler曾说:

开始画螺旋曲线的孩子已经产生了对于方向的新奇感和欲望,即将脱离共生阶段破茧而出。


当有一天,你听到孩子开始对自己的画进行描述:“这是爸爸带我出去玩的时候”“这是月亮”“这是一只小鸡”…

恭喜你,孩子顺利晋升到涂鸦命名阶段。Ta的想象力与创造力就此被激活。

此后,孩子所画的画也会开始与自己的经历、想象力结合。


通过大量观察和实验,可以肯定的是,儿童涂鸦所使用的线条类型与性格有一定关系。

敏感胆小的孩子通常喜欢使用雅致、中断的、软弱的线条方向,下笔时较轻;

意志坚定、富有激情的孩子喜欢强有力的线条,下笔较重。

2.样式化前阶段4-7岁

德国艺术教育工作者Rudolf Seitz认为,4-12岁的孩子,他们绘画、创作但从不模仿。

随着孩子慢慢长大,与外界发生了越来越多的联系,体现在画中的是,Ta们开始逐渐转移关注力到外在,画自己感兴趣的事务上。


在这一阶段我们可能发现,小朋友会以符号化的方式画出与客观事物不相符的场景。

Ta们会混淆事物的大小比例,放大自己想重点突出的事物;

动物拟人化,比如奶牛可以有一张微笑的脸;

没有空间次序的概念,画一座可透视到屋内场景的房子或画出妈妈肚子里的小宝宝;

颜色的运用上也很随意,把人涂成绿的、蓝色、紫的,把树干涂成粉色也是常有的事。

那是因为,在这一阶段,Ta们画得只是自己认为存在的事物,而非是客观存在的事物。

孩子也没有把图画颜色和实际颜色联系起来。选择什么颜色纯粹取决于自己的喜好。

受卢梭自然主义教育观的影响下, Lowenfeld教授甚至认为,过早给孩子看彩色读物都不是最佳的选择,因为它会给孩子留下了色彩的刻板印象,尽管这些印象是真实的。

他的疑问是,为什么孩子就不能按照他们自己的想法去画出事物的颜色呢?某种程度来说,过早地让孩子一一对应上色彩与实物的关系,就是在扼杀孩子的想象力。

3. 样式化阶段7-9岁

这一阶段孩子的绘画特点是:对人的形体有了明确的概念,对空间感也有了初步的概念。

经历了几年的样式化前阶段的训练,小朋友对人物的描绘变得越加具象,不再单纯地使用横纵线来表示人的手脚,而是用更多的几何线条来表示物体的形状。

比如下图中,手臂可以用类似长方形的几何线条来表示,而非一根细线条。


样式化阶段,孩子还学会的新技能是——使用基底线or地平线划分空间。

这一重大突破表示Ta对空间感的认知进一步加强,同时Ta开始尝试融入环境,把自己归于环境的一部分。


可以观察到,孩子所画出的事物不再是漂浮在空中或游荡在白纸上。

Ta们明确知道了“我在地上”“树长在地上”“云和太阳”飘在空中。更重要的是,孩子开始有了归属意识,正如Lowenfeld教授所言:

当孩子开始使用基底线时,便显示Ta已从自我走出来,有了合作意识,进入到一个群体的世界。

此外,在绘画颜色的选择上,Ta们也第一次发现了色彩与实物间存在的关系。

摒弃了随意的用色,不再按照主观感受来使用色彩,而是找到了所画事物与现实中的它的颜色对应关系。

比如,Ta们也不会再把人体涂成绿的蓝的,而是统一使用了肉色。

一般来说孩子9岁后,就正式走上了写实绘画的道路。下图表现出了他们的发展轨迹。

那些不切实际的想象再不会通过绘画表现出来了。



以上

天才发动机团队

图片来自网络,侵删。

首先我们要了解成人的画和孩子的画是不一样的。

成人希望教给孩子画的画,比如太阳、小鸟、鱼,通常是像下面图中显示的那种简笔画。


乍一看,很简单很可爱,好像是为了孩子画的画,但实际上那不是孩子的画,而是成人的画。

因为两三岁的孩子连像大人那样握笔都做不到,更无法控制笔去画出想画的线条。下面这样的画才是真正符合两岁孩子的画。


雪球一岁半到两岁时的画

任何脱离孩子当前年龄的绘画能力画出来的画,都属于成人画。

既然到孩子的画和成人的画不一样,所以,以欣赏成人绘画的眼光去理解孩子的画也是不恰当的。

那么,我们该如何理解孩子的画呢?

绘画是孩子的一种表达方式
对于绘画,父母们喜欢用好坏来评价,甚至上升到心理分析,试图用画来判断孩子的性格。但是,孩子的画和婴儿的哭是一样的,仅仅是直接表达心情的一种方式而已。
孩子不能用语言来充分表达,又不能靠书写文字来表达,他们通过绘画来表达自己的想法,讲述自己的感受和发现,无论画的好坏,爸爸妈妈都应该先倾听孩子在绘画中想要表达的东西,理解他们所要讲述的内容。
所以,孩子的画不是用来看的,而是用来听的,就是这个意思。更准确地说,孩子的画是听了才能够明白的东西。对于孩子来说,他们的画也只有被听,他们的绘画行为才有意义。被听,被理解了,就有了表达的乐趣。因此,对于孩子的画,作为妈妈最重要的态度就是去听,去了解,去感受!

不同年龄阶段的“听”画方法
就像不同年龄的孩子画出的是不同的画一样,不同年龄的孩子“听”画的方法也有所不同。
如果是二至三岁的孩子,就问“这是什么”,要听他给他所画的东西赋予的意思。到了四岁以后就要问“他们在做什么”,要听听他画里故事的内容。
但是要注意,我们一说“画是用来听的”,爸爸妈妈也好,爷爷奶奶也好,容易变得过于热心,喋喋不休地去询问孩子。最好不要在孩子专心画画的时候发问。而当孩子画完了拿给你看时,或者画得有些厌烦,暂时告一段落时,再去询问他也就足够了。
——鸟居昭美《培养孩子从画画开始:走进孩子的涂鸦世界》

再给大家分享一下我家雪球画画的经历。

自从球爸教雪球画小人那件事情之后(详见这篇文章:爸爸教两岁宝宝画了一幅画,结果竟让宝宝变得讨厌画画了!),我开始陪雪球一起画画。在很长的一段时间里,我问雪球“画的是什么啊”,她的回答都是“鱼”或“小蝌蚪”。


二十二个月 雪球 大鱼和小蝌蚪

二十二个月 雪球 小蝌蚪

在这段时间里,她画画的兴趣并不大,每个星期也就画一两次。

有一天,我买了盒蓝莓回来,雪球头一回看到蓝莓,非常喜欢,吃完之后,又拿了两颗蓝莓玩,玩完之后就随手放在桌子上了。

吃完蓝莓之后,我陪她一起画画。像往常一样,我和雪球一起画了好多“鱼”之后,雪球突然看到桌子上的那颗蓝莓,她盯着蓝莓看了半天,冒出来一句:“妈妈,画颗蓝莓。”

我一下子呆住了,不知道该怎么给她画蓝莓。还好我脑子转得快,我对雪球说:“宝贝先画,妈妈再画。”

“好。”雪球很痛快地答应了,然后小手一挥,像画“鱼”一样,画了一坨圈圈。

“蓝莓。”雪球指着这坨圈圈说。

我一下子明白了,也照葫芦画瓢,画了一坨圈圈……

自从画了蓝莓之后,雪球的画开始变得无所不能,比如小熊、小猪佩奇、跳绳、踢球、妈妈的眼镜、家门口的小公园、迪士尼……只要她看到的或想到的东西,都可以画出来。


两岁两个月 雪球 每个圈圈代表不同的含义,有小鱼、安全带、小公园、烟火……

虽然不管画什么东西,都是一坨乱七八糟的线条,但随着她会画的东西越来越多,她画画的热情也越来越高涨起来。


两岁三个月 雪球 香蕉、棒棒糖、泡泡、气球……

上面一幅画,可以看出和之前的画风有了明显的不同,小家伙已经开始意识到可以控制自己的手去画出自己想画的线条了。

另外,雪球竟然也很喜欢看鸟居昭美的《培养孩子从画画开始:走进孩子的涂鸦世界》。书里面展示了很多不同年龄孩子画的画,这也是她最爱看的部分。特别是她看到书上的那些画和她画的很像,更是兴奋。


雪球还喜欢指着书上的画(见上图),问我:“这是什么?”

“妈妈不知道啊。”我实在看不出来画的是什么。

“是大鱼和小蝌蚪。”雪球得意地说。

……

果然,孩子的画也就只有孩子才能看懂。

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微信公众号:雪球妈妈 ( snowballmom )

我是3岁小女孩雪球的妈妈,当妈3年来,积攒了一肚子的育儿经验和教训,无人分享。

欢迎大家和我交流育儿生活中的问题。(*^__^*)

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